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jueves, 23 de julio de 2015

Encabeza México estrés laboral: OIT

Encabeza México estrés laboral: OIT

Encabeza México estrés laboral: OIT

Encabeza México estrés laboral: OIT© Proporcionado por 24 Horas Encabeza México estrés laboral: OIT
Un reciente informe de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) –en poder del Congreso de la Unión, deja claro que la enfermedad identificada como “estrés laboral” impacta directamente en la economía de todos los países del mundo.
“El 75% de los trabajadores mexicanos padecen de estrés laboral –lo que coloca al país como el primer lugar a nivel mundial en esta categoría–; le siguen China con 73% y los Estados Unidos con 59% del total de su población”, señaló.
La organización internacional explicó que este padecimiento “no sólo impacta la salud de los ciudadanos, sino directamente la economía de las naciones, que representa pérdidas de entre 0.5 y 0.3% del Producto Interno Bruto de cada nación.
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) dio a conocer apenas unas semanas, atrás que el Producto Interno Bruto (PIB) de México cerró durante 2014 con un incremento de 2.1%, por lo que este padecimiento de salud representa pérdidas millonarias para toda la República mexicana, consideró el organismo internacional en su reporte.
En este sentido, el secretario de la Comisión de Economía de la Cámara de Diputados, Jesús Valdez Palazuelos adelantó a 24 HORAS que durante la semana presentaran, en la Sesión Permanente del Congreso de la Unión, un punto de acuerdo a fin de emitir una recomendación a las autoridades federales.
“Es necesario que las autoridades, tanto de la Secretaría de Salud, así como del Trabajo y Prevención Social sostengan programas de difusión para combatir este padecimiento que provoca trastornos serios en la salud y en la economía del país”, afirmó.
Explicó que este padecimiento provoca, además, 35% de los 75 mil infartos que cada año se registran en promedio en nuestro país, por “exceso o escasez de trabajo, horarios estricticos o inflexibles, inseguridad social o una mala relación con los compañeros”.
“Las condiciones laborales que vive el trabajador repercuten de manera directa en el cuerpo y provocan enfermedades relacionadas con el estrés, como la cardiopatía, trastornos digestivos, aumento en la tensión arterial, dolor de cabeza y problemas músculo-esqueléticos”, mencionó.
Recordó que la OIT propuso al Estado mexicano disminuir los niveles de estrés en la población y “modificar las exigencias laborales, asegurarse que los empleados tengan los conocimientos y capacidades necesarias para desempeñar sus funciones de manera eficaz y, aumentar la calidad y cantidad de apoyo que reciben.
“Un trabajador satisfecho con su actividad ejerce mejor sus funciones, por lo que se benefician tanto las empresas u organismos gubernamentales, como la salud de las personas económicamente activas”, afirmó el legislador priista.
El estrás laboral provoca, entre otros males adicionales, aumento en la angustia, irritabilidad, dificultad en la toma de decisiones, cansancio, depresión, intranquilidad y dificultades al dormir, recordó la OIT a los legisladores federales.
Se espera que este miércoles se emita la alerta tanto a la titular de la Secretaría de Salud; mercedes Juan; del Instituto Mexicano del Seguro Social, José Antonio González; del ISSSTE, Sebastián Lerdo de Tejada; y de la Secretaría del Trabajo, Alfonso Navarrete Prida.
A pesar de ser las primeras causas de infartos y discapacidad para los trabajadores, el estrés y la depresión no son consideradas como riesgo o enfermedad laboral en la Ley Federal del Trabajo.
Actualmente, la Comisión Consultiva Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo de la STPS trabaja en una propuesta para modificar la actual tabla de enfermedades e incluir nuevos padecimientos como el estrés, la depresión y algunos derivados de estos, como úlceras en el estómago.
Sin embargo, el análisis no ha avanzado, de acuerdo con la dirección de Información de la dependencia. La complicación está en determinar cuáles serán las nuevas enfermedades de las tablas, pues de ellas dependerá que las instituciones de salud y las propias empresas paguen o no incapacidades de sus trabajadores.
De acuerdo con cifras del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y la aseguradora GNP, México es uno de los países con más estrés del mundo, con 7.5 de cada 10 trabajadores relacionado con el empleo. Incluso, la situación aquí es peor que en Estados Unidos (56%) y China (73%).
La depresión es considerada una enfermedad incapacitante, que afecta directamente a la productividad. Según el Instituto Nacional de Salud Pública Salvador Zubirán, las mujeres pierden más años laborales a causa de la depresión que por la diabetes, enfermedades adquiridas al nacer y congénitas; para los varones, es la novena causa después del alcoholismo, homicidios, accidentes, diabetes e infartos.

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jueves, 14 de mayo de 2015

Maestros, poco valorados y mal pagados

Maestros, poco valorados y mal pagados

Maestros, poco valorados y mal pagados

Maestros, poco valorados y mal pagados© Proporcionado por 24 Horas Maestros, poco valorados y mal pagados
Los maestros mexicanos sienten que su trabajo es poco reconocido por la sociedad, que sus salarios no reflejan su desempeño en las aulas y que su trabajo no es estable, expresaron en el segundo Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje que elaboró la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El reporte, que ayer presentaron formalmente la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), revela que menos del 50% de los maestros de secundaria y primaria consideran que su profesión es poco valorada por la sociedad.
También consideran que sus salarios no reflejan su desempeño y sólo 36.3% (casi igual que el promedio de los países de la OCDE) cree que las mejores recompensas van para los profesores “más efectivos”; además, mientras en los otros países sólo 17.6% de los profesores tiene contratos por tiempo parcial (horas), en México 60% de los profesores trabaja en esta modalidad.
En 2012, la OCDE aplicó la segunda encuesta TALIS (por sus siglas en inglés) a 8 mil 507 docentes y 728 directores de primaria, secundaria, bachillerato y telesecundaria en todo el país.
Basado en las percepciones de los maestros y directores, el estudio pretende conocer las condiciones en que trabajan y el ambiente de aprendizaje que impera en las escuelas.
Además de sentirse poco valorados y con un salario que no compensa su esfuerzo, los profesores a menudo tienen que trabajar bajo ambientes educativos adversos. 
Por ejemplo, mientras para el promedio TALIS los grupos son “pequeños”, con sólo 24.1 estudiantes por clase (para secundaria), en México los profesores tienen que atender a la vez a 33.9 alumnos; en secundaria, además, 44.2% de ellos trabaja en escuelas donde la tercera parte de sus alumnos provienen de contextos de alta marginación.
Aún con estas situaciones, los profesores también contribuyen a un crear situaciones negativas que afectan el entorno y el clima escolar; por ejemplo 27.5% de los directores consideraron que sus profesores llegan tarde a trabajar cuando menos una vez a la semana, cuando en 32 de 34 países de la OCDE que participaron en el estudio, el promedio fue 10.9%.
En ausentismo, México es el país con porcentaje más alto, 21% contra un promedio TALIS de 4.7%.
Los directores también señalaron que el 2.2% de maestros de secundaria adopta prácticas de discriminación, siendo México el país peor evaluado en este aspecto, encima del promedio TALIS que fue 0.3%.
En el país hay profesores que se sienten poco preparados para ejercer su labor tanto en el conocimiento de los contenidos que imparten (5%) como en las estrategias para enseñarlos a sus alumnos (9%). 
Sin embargo, México cuenta con el porcentaje más alto de maestros que reportan no sentirse preparados en lo absoluto para realizar su trabajo: mientras en el mundo es 1%, para el país 19% se encuentra en esta situación.
Por Alejandro Suárez
México ocupó el lugar 58 en el Índice Global de Capital Humano del Foro Económico Mundial (WEF, por sus siglas en inglés), el mismo lugar del último estudio de hace dos años.
Nuestro país tuvo una calificación de 68.5 puntos de 100 posibles, en una evaluación que califica cómo los países están desarrollando y desplegando su capital humano y su progreso con el tiempo.
El documento indica que con el avance tecnológico, la disponibilidad de capital será cada vez menos importante para la innovación, la competitividad y el crecimiento, mientras que la mano de obra calificada toma cada vez mayor relevancia.
Los tres primeros lugares del Índice corresponden a Finlandia, Noruega y Suiza, siendo que la mejor calificación fue de 85.78 sobre 100. 
Al comparar el lugar de México con otras naciones latinoamericanas, está abajo de Chile, Uruguay, Argentina, Panamá y Costa Rica, pero por arriba de Brasil.
Entre los criterios de evaluación del estudio está la percepción que tienen los empresarios sobre las capacidades de sus empleados. 
La mejor calificación la dieron en el entrenamiento especializado en servicios donde les otorgaron 4.33 puntos de 7 posibles. En cambio, la peor calificación fue para la calidad de la educación en matemáticas y ciencias con 2.71.
El WEF también dividió a la población de acuerdo a su edad para determinar su talento. En el caso de los menores de 15 años, México salió en el lugar 72, mientras que las personas entre 15 y 24 años fueron el 63.
La calidad de la educación mexicana salió mal evaluada. Por ejemplo, para la educación primaria la calificación fue 30.58, para ubicarse en el peldaño 102 en el indicador, mientras que la calidad del sistema educativo recibió 30.23 puntos de 100 posibles, el 107 del Índice del WEF.
En el grupo de 25 a 54 años, nuestro país se colocó en el lugar 55. Aquí uno de los indicadores considerados es el nivel de instrucción, siendo que los mexicanos sacaron 17.78 de calificación en nivel superior, lo que le valió el peldaño 54.

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jueves, 19 de marzo de 2015

SEP retrasa un año la apertura a la docencia. Será en 2016 cuando el ingreso al Servicio Profesional Docente se abra para profesionistas

SEP retrasa un año la apertura a la docencia. Será en 2016 cuando el ingreso al Servicio Profesional Docente se abra para profesionistas

SEP retrasa un año la apertura a la docencia


SEP retrasa un año la apertura a la docencia
© Proporcionado por 24 Horas SEP retrasa un año la apertura a la docencia
Será en 2016 cuando el ingreso al Servicio Profesional Docente se abra para profesionistas y licenciados que no sean normalistas, a pesar de que la Ley General del Servicio Profesional Docente especifica que los exámenes para obtener una plaza debían abrirse este año.
De acuerdo con el director general de Educación Superior para Profesionales de la Educación, Álvaro López Espinosa, la SEP determinó que será a partir de 2016 cuando se abrirán a profesionistas y especialistas en Educación los concursos para obtener una plaza en el magisterio.
“Esto va a ser en el 2016, no en el 2015 el que ya puedan participar profesionistas. Eran dos años de gracia y apenas llevamos uno. 
El primer examen de oposición acaba de pasar en julio de 2014, entonces el segundo es en julio o agosto de 2015, que son los dos años y ya el tercero será en 2016”, explicó el funcionario en entrevista.
La redacción original de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establecía que todos los profesionistas que cumplieran con el perfil podrían concursar por una plaza en el magisterio y que las convocatorias no se cerrarían sólo a los egresados de las Escuelas Normales.
Lo anterior luego de que a raíz de las protestas de estudiantes normalistas y de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) obligaran la inclusión del artículo 21 transitorio, el cual establece que el concurso sí se abriría pero hasta después de dos años.
“El artículo 24 de la presente Ley entrará en vigor para la Educación Básica a los dos años siguientes a su publicación en el Diario Oficial de la Federación, entre tanto, las convocatorias para concursos de oposición para el Ingreso a la Educación Básica serán sólo para los egresados de las Normales y sólo en el caso de que no se cubran las vacantes mediante dichos concursos, se emitirán convocatorias públicas abiertas”, dice al calce el 21 transitorio, publicado el 11 de septiembre de 2013.
El artículo 22 transitorio de la misma ley reconoce la situación de vulnerabilidad de las Normales y señala la necesidad de formular “a la brevedad” un plan para fortalecerlas.
De acuerdo con el funcionario, la SEP presentará su propuesta para el nuevo modelo educativo en agosto de 2015 y, a partir de él, trabajarán las Escuelas Normales para presentar el propio, mismo que se instrumentará durante un año en una especie de prueba piloto y después se pondrá en marcha.
“Si ponemos en marcha la primera generación de reformas en 2016, mi primera generación de egresados la tendremos en 2020 (…) es un escenario muy dramático que yo espero que no suceda. Va a suceder si no hacemos nada para evitarlo y ya lo estamos haciendo”, dijo.
Precisó que actualmente se otorgan apoyos financieros para los alumnos de las normales urbanas y más recursos para las escuelas normales rurales. 
También mencionó que se llevan en marcha programas para regularizar a maestros y alumnos normalistas, especialmente en las áreas que han reprobado en los concursos de oposición.

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